關於西藏的流亡教育

設於 印度。拉達克。TCV學校

依據西藏流亡政府教育部的資料指出，截至2009年底，流亡社會初期建立的六個流亡西藏學校，目前已發展為涵蓋小學、初中、高中（我們稱作中小學的三階段在流亡西藏學校完全中小學的體制下區分為junior section及senior section兩部分）、學前班（Nursery school，一般獨立成校），從一到至十二年級的77所學校，2008年底統計共有28168名學生在學。辦理西藏流亡教育的這77所學校，可以分作：中央藏管學校（CTSA）、西藏兒童村學校（TCV）、桑波達基金會藏人學校（STSS）、尼泊爾雪獅基金會藏人學校（SLF）、木蘇里西藏之家學校（THF）、私立學校等六類不同系統，以CTSA及TCV數量分居第一（23所）與第二（18所）。

1.西藏流亡學校教育體系-中小學、高中職、大學


盧惠娟（2010）[1] 統整資料後指出，西藏流亡學校教育體系的架構，自1979年以來，便確定學制分為「中小學、高中職、大學」三階段，沿用至今。前十年是中小學階段，十年級通過印度統一考試後，接著兩年的高中職階段，若通過了印度全國高中畢業考試，就可以進入印度的大專院校或流亡藏人大學。三年大學畢業後，還可以繼續攻讀更高的學位，或者到西方各國的大學研究所留學。


2.教育：藏語的維持與英文的在地適應


流亡教育初期沒有自編教科書，各科教學採用印度的英文版教科書，採英文與藏文並行制。80年代末期，有感於年輕世代不熟悉藏文，於是開始將印度小學教科書直接翻譯為藏文，並以藏文教學，直到小學五年級。目前則已將翻譯教材全面改成流亡政府教育部所編版的版本及教師自編版藏文教科書。小五以上的教材與教學，則以藏文英文雙語教學，為因應學力考試逐漸增加英文比重以提高競爭力。小六開始選修第二外國語：印度語，並選修中文。西藏流亡政府教育部為使學生畢業後能和印度大專院校教育銜接，於印度中央中學教育部門登記立案，所有讀畢十年級的學生，需參加印度全國的統一考試。各學校十年級以前是普通課程，包括人文、社會科學、藏文、英文以及音樂、體育、美術等課程，學生十年級讀畢參加印度統一考試後，根據志願選修以後十一至十二年級兩年的專業課程。學生可選歷史、文學、藝術、自然科學、財經貿易或職業類科。

目前在這些學校就讀的孩子，為流亡藏人第二代或者第三代，包含沒有父母親陪伴，獨自與其它難民翻過雪山跨越國境線後在收容機構中成長的流亡孩子；出生在印度農業屯墾區，每一次升學就又流動到不同的地方，心心念念從未親眼見過祖國土地的難民孩子；以及誕生在藏人與印度人通婚家庭，在印度/西藏兩個社會中都被邊緣化的孩子…。這些孩子是在全球化、世俗化脈絡下成長的世代，比起前一代擁有高學歷、高資源動員能力，難民身分讓他們的行為決策具備高度流動性。

---

[1] 盧惠娟，2010 《阿瑪給給：西藏流亡教育》台北：雪域出版社。